比利時魯汶大學（QS#67）分析國內孩子理解力時發現：20%的15歲孩子已出現連一般宣傳手冊也閱讀不懂的狀況！
閱讀理解策略
2026.07.06
【青少年閱讀理解】
資料整理／編輯：閱讀救星數位發展部
家中有國小高年級生、國中生或高中生的家長，應特別留意孩子是否正逐漸失去持續閱讀與理解長文的能力。
比利時魯汶大學（QS#67）刊載的閱讀專題指出，根據PISA閱讀評量結果，法蘭德斯地區約有20%的15歲學生未達基本閱讀能力標準，甚至可能難以理解一般資訊手冊、合約或公共通知等生活文本。
這項結果提醒家長：閱讀理解能力不足，影響的不只是國文成績，也可能降低孩子理解生活資訊、判斷內容與獨立解決問題的能力。
孩子不只是「不愛看書」，也可能已經讀不懂
閱讀救星接觸的家長經常反映，孩子不只排斥課本，連產品說明、活動規則或較長的文字訊息也不願閱讀。有些孩子習慣短影音，閱讀幾秒便開始分心；有些只看圖片與標題，忽略完整內容；也有學生讀完文章後，無法簡述主旨、歸納重點，甚至經常誤解原意。
這些現象不宜只解釋為懶惰或態度不佳。當孩子長期習慣快速滑動、片段接收與被動觀看，卻缺少完整閱讀文章的經驗，便可能逐漸失去追蹤文意、連結段落與整理資訊的能力。
閱讀量減少，理解力也可能受到影響
比利時魯汶大學的專題指出，數位環境、閱讀動機與教育安排，都可能影響青少年的閱讀能力。當閱讀時間與閱讀教學大量減少，孩子接觸完整文本、練習深度理解的機會也會同步下降。
閱讀能力並不會隨年齡自然成熟。孩子需要透過穩定而持續的閱讀，逐步練習辨識重點、理解因果、統整資訊、推論內容，並用自己的話重新表達。
對國小高年級至高中學生而言，這些能力也會直接影響閱讀測驗、數學應用題、自然科說明文、社會科資料分析及跨科素養題的表現。
請家長重新檢視孩子的閱讀安排
家長可以思考：孩子每天是否只有寫作業、刷題、補習與背誦，卻沒有一段能夠安靜閱讀完整文章的時間？
真正有效的閱讀安排，不是額外增加一份考卷，而是依照孩子的年級與能力，提供難度適當的內容，並建立固定、持續的閱讀習慣。國小高年級可從摘要文章重點開始；國中階段可增加說明文與跨領域文本；高中階段則可進一步練習論說文、多文本統整與觀點判讀。
重點不是一次讀很多，而是讓孩子持續讀、真正讀懂，並逐步提高閱讀難度。
閱讀能力不能等到考試失分才處理
比利時魯汶大學（QS#67）所呈現的現象，不只是國外教育議題。當孩子無法理解日常資訊，閱讀問題便已超出學科成績，進一步影響生活判斷與未來學習。
若孩子已出現讀不久、抓不到重點、無法簡述內容，或長篇題目經常失分等情況，家長應及早了解孩子的閱讀程度，重新安排適合的閱讀內容與訓練方式。
Readerlize閱讀救星透過分級文本、閱讀歷程紀錄與理解訓練，協助國小高年級至高中學生逐步建立閱讀專注、重點判讀、資訊統整與文字表達能力。
想了解孩子目前的閱讀理解狀況？
若您的孩子正就讀國小高年級、國中或高中，並有閱讀容易分心、文章讀不懂、無法歸納內容或素養題表現不穩定等情況，可透過官方LINE聯繫Readerlize閱讀救星，了解適合其年級與能力的訓練方向。
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資料整理／編輯：閱讀救星數位發展部
家中有國小高年級生、國中生或高中生的家長，應特別留意孩子是否正逐漸失去持續閱讀與理解長文的能力。
比利時魯汶大學（QS#67）刊載的閱讀專題指出，根據PISA閱讀評量結果，法蘭德斯地區約有20%的15歲學生未達基本閱讀能力標準，甚至可能難以理解一般資訊手冊、合約或公共通知等生活文本。
這項結果提醒家長：閱讀理解能力不足，影響的不只是國文成績，也可能降低孩子理解生活資訊、判斷內容與獨立解決問題的能力。
孩子不只是「不愛看書」，也可能已經讀不懂
閱讀救星接觸的家長經常反映，孩子不只排斥課本，連產品說明、活動規則或較長的文字訊息也不願閱讀。有些孩子習慣短影音，閱讀幾秒便開始分心；有些只看圖片與標題，忽略完整內容；也有學生讀完文章後，無法簡述主旨、歸納重點，甚至經常誤解原意。
這些現象不宜只解釋為懶惰或態度不佳。當孩子長期習慣快速滑動、片段接收與被動觀看，卻缺少完整閱讀文章的經驗，便可能逐漸失去追蹤文意、連結段落與整理資訊的能力。
閱讀量減少，理解力也可能受到影響
比利時魯汶大學的專題指出，數位環境、閱讀動機與教育安排，都可能影響青少年的閱讀能力。當閱讀時間與閱讀教學大量減少，孩子接觸完整文本、練習深度理解的機會也會同步下降。
閱讀能力並不會隨年齡自然成熟。孩子需要透過穩定而持續的閱讀，逐步練習辨識重點、理解因果、統整資訊、推論內容，並用自己的話重新表達。
對國小高年級至高中學生而言，這些能力也會直接影響閱讀測驗、數學應用題、自然科說明文、社會科資料分析及跨科素養題的表現。
請家長重新檢視孩子的閱讀安排
家長可以思考：孩子每天是否只有寫作業、刷題、補習與背誦，卻沒有一段能夠安靜閱讀完整文章的時間？
真正有效的閱讀安排，不是額外增加一份考卷，而是依照孩子的年級與能力，提供難度適當的內容，並建立固定、持續的閱讀習慣。國小高年級可從摘要文章重點開始；國中階段可增加說明文與跨領域文本；高中階段則可進一步練習論說文、多文本統整與觀點判讀。
重點不是一次讀很多，而是讓孩子持續讀、真正讀懂，並逐步提高閱讀難度。
閱讀能力不能等到考試失分才處理
比利時魯汶大學（QS#67）所呈現的現象，不只是國外教育議題。當孩子無法理解日常資訊，閱讀問題便已超出學科成績，進一步影響生活判斷與未來學習。
若孩子已出現讀不久、抓不到重點、無法簡述內容，或長篇題目經常失分等情況，家長應及早了解孩子的閱讀程度，重新安排適合的閱讀內容與訓練方式。
Readerlize閱讀救星透過分級文本、閱讀歷程紀錄與理解訓練，協助國小高年級至高中學生逐步建立閱讀專注、重點判讀、資訊統整與文字表達能力。
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若您的孩子正就讀國小高年級、國中或高中，並有閱讀容易分心、文章讀不懂、無法歸納內容或素養題表現不穩定等情況，可透過官方LINE聯繫Readerlize閱讀救星，了解適合其年級與能力的訓練方向。
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